Асонов Игорь: Участие в семинаре "ИТ в Образовании. Образование в ИТ" — различия между версиями

Материал из Department of Theoretical and Applied Mechanics
Перейти к: навигация, поиск
м (Выделенные тезисы из докладов)
м (Выделенные тезисы из докладов)
Строка 33: Строка 33:
  
 
== Выделенные тезисы из докладов ==
 
== Выделенные тезисы из докладов ==
====Александр Гаврилов. ИТ-кадры для модернизации экономики====
+
[http://www.slideshare.net/IT-Cluster/presentations Все презентации]<br>
 +
Используются следующие обозначения (by [[Игорь Асонов]]):
 +
* '''выделение наиболее важного/идеи доклада'''
 +
* ''комментарий к докладчику''
 +
====Александр Гаврилов. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-gavrilov ИТ-кадры для модернизации экономики]====
 
Доля ИТ-работников (от трудоспособного населения): Россия - 1.4%, США - 3.7%, Великобритания - 3.2%.<br>
 
Доля ИТ-работников (от трудоспособного населения): Россия - 1.4%, США - 3.7%, Великобритания - 3.2%.<br>
 
Есть 2 сценария развития экономики: пессимистичный и оптимистичный. <br>
 
Есть 2 сценария развития экономики: пессимистичный и оптимистичный. <br>
Строка 43: Строка 47:
 
[[File:GovenmentIndustrySociety.png]] - взаимная заинтересованность
 
[[File:GovenmentIndustrySociety.png]] - взаимная заинтересованность
  
====Анна Жаркова. ИТ образование будущего: взгляд  ABBYY====
+
====Анна Жаркова. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-zharkova ИТ образование будущего: взгляд  ABBYY]====
 
Начали работать со студентами, но поняли, что не устраивает их уровень образования и спустились на уровень моложе (стали работать со школьниками).<br>
 
Начали работать со студентами, но поняли, что не устраивает их уровень образования и спустились на уровень моложе (стали работать со школьниками).<br>
 
'''Качество абитуриентов - очень важный фактор'''<br>
 
'''Качество абитуриентов - очень важный фактор'''<br>
Строка 54: Строка 58:
 
* надо стараться делать непрерывный курс информатики (особенно актуально для школы: с младших по старшие классы)
 
* надо стараться делать непрерывный курс информатики (особенно актуально для школы: с младших по старшие классы)
  
====Сергей Белов. Образование: дорога к успеху в связанном мире====
+
====Сергей Белов. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-belov-ibm Образование: дорога к успеху в связанном мире]====
 
"Образование - дорога к успеху в связанном мире". <br>
 
"Образование - дорога к успеху в связанном мире". <br>
 
Инновации = (новые технологии) ∩ (суть бизнеса). <br>
 
Инновации = (новые технологии) ∩ (суть бизнеса). <br>
Строка 63: Строка 67:
 
* [http://en.wikipedia.org/wiki/IBM's_The_Great_Mind_Challenge Great Minds] (эссе, что хочется сделать -> конкурс -> практика в IBM)
 
* [http://en.wikipedia.org/wiki/IBM's_The_Great_Mind_Challenge Great Minds] (эссе, что хочется сделать -> конкурс -> практика в IBM)
  
====Анатолий Кушниренко. Что может дать школе дошкольное программирование?====
+
====Анатолий Кушниренко. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-kushnerenko Что может дать школе дошкольное программирование?]====
 
Термин "цифровизация" - манипуляция с нематериальными предметами. <br>
 
Термин "цифровизация" - манипуляция с нематериальными предметами. <br>
 
Дошкольное программирование имеет право на жизнь - проверено на практике (внучках) с помощью программ [http://www.piktomir.ru/ ПиктоМир] и [http://www.niisi.ru/kumir/ Кумир]. <br>
 
Дошкольное программирование имеет право на жизнь - проверено на практике (внучках) с помощью программ [http://www.piktomir.ru/ ПиктоМир] и [http://www.niisi.ru/kumir/ Кумир]. <br>
Строка 71: Строка 75:
  
 
<доделать>
 
<доделать>
====Валерий Платонов. Идеи для ИТ-стартапов в образовании====  
+
====Валерий Платонов. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-platonov-it Идеи для ИТ-стартапов в образовании]====  
@valeriy-platon
+
[https://twitter.com/#!/valeriy_platon @valeriy-platon]
  
 
В ходе [https://docs.google.com/present/view?id=0AdAgi3dgqKCNZGRjMnJoNTJfMTMzYzZyaGtzcmc презентации] было высказано огромное множество идей по следующим темам:
 
В ходе [https://docs.google.com/present/view?id=0AdAgi3dgqKCNZGRjMnJoNTJfMTMzYzZyaGtzcmc презентации] было высказано огромное множество идей по следующим темам:
Строка 115: Строка 119:
  
 
[[File:Marks.png|thumb|450px|"Правильная" система оценивания в ходе учебных мероприятий. Оценивание - главная составляющая часть ИТ среды образовательного начинания]]
 
[[File:Marks.png|thumb|450px|"Правильная" система оценивания в ходе учебных мероприятий. Оценивание - главная составляющая часть ИТ среды образовательного начинания]]
====Александр Уваров. IT  и оценка образовательных результатов====
+
====Александр Уваров. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-uvarov IT  и оценка образовательных результатов]====
 
Что есть оценка и зачем она нужна?
 
Что есть оценка и зачем она нужна?
 
'''Надо помнить, что у оценивания должна быть цель!'''
 
'''Надо помнить, что у оценивания должна быть цель!'''
Строка 129: Строка 133:
 
* оценивание в предметных компьютерных средах (к примеру, [http://mw.concord.org/modeler/index.html Molecular Workbench])
 
* оценивание в предметных компьютерных средах (к примеру, [http://mw.concord.org/modeler/index.html Molecular Workbench])
 
* оценивание в социальных сетях (к примеру, таблица умений продвижение в которой характеризуется оценкой в соцсети)
 
* оценивание в социальных сетях (к примеру, таблица умений продвижение в которой характеризуется оценкой в соцсети)
 +
 +
Учащиеся должны хотеть выучиться чему-либо, а оценивание должно этому способствовать (показывая насколько они справляются с поставленными себе задачами).
 +
 +
====Елена Булин-Соколова. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-bulin-s-it Что происходит с ИТ в школьном образовании в сегодняшней России?]====
 +
В школьную программу включается всё больше и больше знаний (экстенсивное развитие). '''Происходит инфляция информации'''<br>
 +
Что делать? Перераспределить приоритеты: увеличение роли метапредметных знаний. Надо формировать:
 +
# компетентность (умение применять знание)
 +
# универсальные учебные действия (люди должны уметь открыть способ, метод, подход,...)
 +
''То, что делается с первоклассниками сейчас отразится в профсфере через 15 лет! Значит выбирая приоритеты и цели обучения надо думать о довольно далеком будущем..''<br>
 +
Из этого логично вытекает пересмотр и сокращение объема предметных знаний.<br>
 +
Формируются разумные требования к надпредметным результатам (подробнее: слайд 9).<br>
 +
Елена не видит ничего плохого в первоочередном развитии клавиатурного ввода текста (т.к. таким образом мысли быстрее материализуются). ''Малоактуально в среднесрочном будущем т.к. не верится, что клава просуществует еще лет 10''<br>
 +
Младшеклассники могут творить с использованием компьютера ([http://www.int-edu.ru/logo/products.html программное обеспечение])!<br>
 +
Важна учебная рефлексия ('''не''' умел - научился; надо задаться вопросами: "Как это произошло?").<br>
 +
Алгоритмическое мышление формируется в первом классе.<br>
 +
"Даешь гармоничную информатизацию!"<br>
 +
 +
====Борис Беренфельд. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-berenfeld-masteritseminarskolkovo132 Может ли IT спасти образование? Каким оно будет через 20 лет?]====
  
 
== Ссылки ==
 
== Ссылки ==
 
* [[Отъезды]]
 
* [[Отъезды]]
 
* [[Игорь Асонов]]
 
* [[Игорь Асонов]]

Версия 02:16, 6 декабря 2011

Сведения о мероприятии

Выдержка из http://openu.timepad.ru/event/14506
16 ноября 2011 года в Центре Международной Торговли (Москва) состоялся семинар "ИТ в Образовании. Образование в ИТ" (семинар №2 из цикла совместных семинаров и лекций «Современные проблемы и тенденции развития IT» Открытого университета Сколково и Кластера Информационных Технологий Фонда Сколково)

Контактное лицо мероприятия: Екатерина Морозова, emorozova@corp.i-gorod.com

Семинары Кластера ИТ и Открытого Университета Сколково состоят из трех частей:

  1. тематические, визионерские доклады, дискуссия
  2. презентации резидентов ИТ Кластера Сколково
  3. неформальное общение Друзей Сколково и легкий фуршет

В качестве слушателей семинара приходят все друзья Кластера ИТ и Открытого Университета: резиденты, инвесторы, эксперты, все остальные, кому интересна инновации в ИТ.

В первая часть семинара была посвящена исследованию двух глубоких тем:

  1. Компьютеры проникли во все стадии образовательного процесса: от детских садов до ВУЗов. Однако, эффективность использования ИТ в образовании до сих пор остается под вопросом. Как информационные технологии могут помочь повысить эффективность и качество обучения в образовании?
  2. Человечество шагнуло в мир, полный данных. Для эффективной навигации в цифровом пространстве требуются грамотные специалисты. Как и где их готовить? Отвечает ли современное профессиональное образование ИТшников тем требованиям, которые будут к ним предъявлятся в недалеком будущем?

Докладчики:

  • Борис Беренфельд, Президент Международной лаборатории инновационных образовательных технологий.
  • Елена Булин-Соколова, Директор центра информационных технологий и учебного оборудования Департамента образования г. Москвы. Presentation
  • Валерий Платонов, отдел интеграции науки и образования РАН, Исполнительный директор АНОО «Высший университет науки и технологий». Презентация
  • Анатолий Кушниренко, кандидат физ.мат. наук, зав. отделом учебной информатики НИИСИ РАН
  • Александр Уваров, Ведущий Научный Сотрудник Вычислительного Центра РАН. Presentation
  • Анна Жаркова – заместитель генерального директора по развитию государственных и общественных программ ABBYY. Presentation
  • Александр Гаврилов, Советник по вопросам образования, Департамент стратегических технологий, Microsoft Russia
  • Сергей Белов, Координатор университетских программ IBM в странах Центральной и Восточной Европы, Ближнего Востока и Африки

Модератором дискуссии был Алексей Семенов, ректор МИОО, чл-корр РАН и академик РАО, один из ведущих международных экспертов в области ИТ в образовании.

Во второй части семинара прошли выступления резидентов Фонда Сколково.

Подробная программа мероприятия

Выделенные тезисы из докладов

Все презентации
Используются следующие обозначения (by Игорь Асонов):

  • выделение наиболее важного/идеи доклада
  • комментарий к докладчику

Александр Гаврилов. ИТ-кадры для модернизации экономики

Доля ИТ-работников (от трудоспособного населения): Россия - 1.4%, США - 3.7%, Великобритания - 3.2%.
Есть 2 сценария развития экономики: пессимистичный и оптимистичный.
В первом сценарии спрос на ИТ-специалистов вырастет не существенно и его можно удовлетворить существующими средствами подготовки (кафедры вузов).
Если думать о втором сценарии, то намечается серьезный дифицит ИТ-специалистов (1 млн. чел. в ближайшую пятилетку).
В экономике нужны квалификации (способность сделать то-то таким-то средством), а вузы готовят по специальностям (не всегда можно сопоставить специальность квалификации и наоборот).
5 самых популярных сегодня квалификаций 5 лет назад не существовало! Следовательно, надо готовить согласно прогнозу ("исходя из будущего").
Кто будет готовить специалистов? Вузам одним не справиться! Надо активней взаимодействовать с индустрией.
GovenmentIndustrySociety.png - взаимная заинтересованность

Анна Жаркова. ИТ образование будущего: взгляд ABBYY

Начали работать со студентами, но поняли, что не устраивает их уровень образования и спустились на уровень моложе (стали работать со школьниками).
Качество абитуриентов - очень важный фактор
Чему и как надо учить:

  • учить неизменному (булева алгебра, к примеру); обязательно:
    • алгоритмическое мышление
    • обработка информации на компьютере
  • надо использовать деятельностный подход
  • надо внедрять ИТ во все курсы и предметы
  • надо стараться делать непрерывный курс информатики (особенно актуально для школы: с младших по старшие классы)

Сергей Белов. Образование: дорога к успеху в связанном мире

"Образование - дорога к успеху в связанном мире".
Инновации = (новые технологии) ∩ (суть бизнеса).
T-shape - модель специалиста нового поколения (широкая база, в т.ч. project management, бизнес; + углубление в свою специальность).
Сервис как наука в постиндустриальном обществе.
У IBM много академических инициатив:

  • INNOV8
  • Great Minds (эссе, что хочется сделать -> конкурс -> практика в IBM)

Анатолий Кушниренко. Что может дать школе дошкольное программирование?

Термин "цифровизация" - манипуляция с нематериальными предметами.
Дошкольное программирование имеет право на жизнь - проверено на практике (внучках) с помощью программ ПиктоМир и Кумир.
Не вредно, главное правильно выбрать момент начала обучения (Кушниренко советует в 6-9 лет, когда дооперационное мышление сменяется в операционным мышлением) Надо показать, что программировать интересно. Это разовьет алгоритмическое мышление.
Также надо не забывать стимулировать творческие способности (Пиаже).

<доделать>

Валерий Платонов. Идеи для ИТ-стартапов в образовании

@valeriy-platon

В ходе презентации было высказано огромное множество идей по следующим темам:


Отмечу, на мой взгляд, главное: образовательные институты теряют свою привлекательность и "выравниваются" по уровню, ИТ предоставляет всё новые возможности, компаниям нужны работники с актуальными => в будущем будет важно самообразование (в т.ч. на рабочем месте) и человекоориентированный подход

"Правильная" система оценивания в ходе учебных мероприятий. Оценивание - главная составляющая часть ИТ среды образовательного начинания

Александр Уваров. IT и оценка образовательных результатов

Что есть оценка и зачем она нужна? Надо помнить, что у оценивания должна быть цель!

В докладе приведена интересная статистика (оцениваю то, чему учу; воспитанность в оценке).

Оценка бывает:

  • констатирующей/итоговой - суждение о предмете оценивания, которое, как правило, формулируется в терминах соответствия определенному критерию (годится/не годится данный продукт для тех или иных целей, хорош он или плох);
  • формирующей - суждение о достоинствах и недостатках предмета оценивания, которое формируется в терминах различных качеств предмета и призвано способствовать его совершенствованию (отвечает на вопросы: Что хорошо(плохо) и насколько? Чего надо сделать(недостает), чтобы стало лучше?)

Инструменты оценивания:

  • традиционное тестирование (выборочная форма ответа, по типу ЕГЭ)
  • оценивание в предметных компьютерных средах (к примеру, Molecular Workbench)
  • оценивание в социальных сетях (к примеру, таблица умений продвижение в которой характеризуется оценкой в соцсети)

Учащиеся должны хотеть выучиться чему-либо, а оценивание должно этому способствовать (показывая насколько они справляются с поставленными себе задачами).

Елена Булин-Соколова. Что происходит с ИТ в школьном образовании в сегодняшней России?

В школьную программу включается всё больше и больше знаний (экстенсивное развитие). Происходит инфляция информации
Что делать? Перераспределить приоритеты: увеличение роли метапредметных знаний. Надо формировать:

  1. компетентность (умение применять знание)
  2. универсальные учебные действия (люди должны уметь открыть способ, метод, подход,...)

То, что делается с первоклассниками сейчас отразится в профсфере через 15 лет! Значит выбирая приоритеты и цели обучения надо думать о довольно далеком будущем..
Из этого логично вытекает пересмотр и сокращение объема предметных знаний.
Формируются разумные требования к надпредметным результатам (подробнее: слайд 9).
Елена не видит ничего плохого в первоочередном развитии клавиатурного ввода текста (т.к. таким образом мысли быстрее материализуются). Малоактуально в среднесрочном будущем т.к. не верится, что клава просуществует еще лет 10
Младшеклассники могут творить с использованием компьютера (программное обеспечение)!
Важна учебная рефлексия (не умел - научился; надо задаться вопросами: "Как это произошло?").
Алгоритмическое мышление формируется в первом классе.
"Даешь гармоничную информатизацию!"

Борис Беренфельд. Может ли IT спасти образование? Каким оно будет через 20 лет?

Ссылки