Редактирование: Асонов Игорь: Участие в семинаре "ИТ в Образовании. Образование в ИТ"

== Сведения о мероприятии ==
''Выдержка из [http://openu.timepad.ru/event/14506 http://openu.timepad.ru/event/14506]''<br>
16 ноября 2011 года в Центре Международной Торговли (Москва) состоялся семинар "ИТ в Образовании. Образование в ИТ" (семинар №2 из цикла совместных семинаров и лекций «Современные проблемы и тенденции развития IT» Открытого университета Сколково и Кластера Информационных Технологий Фонда Сколково)
<br><br>
Контактное лицо мероприятия: Екатерина Морозова, emorozova@corp.i-gorod.com
<br><br>
Семинары Кластера ИТ и Открытого Университета Сколково состоят из трех частей:
# тематические, визионерские доклады, дискуссия
# презентации резидентов ИТ Кластера Сколково
# неформальное общение Друзей Сколково и легкий фуршет

В качестве слушателей семинара приходят все друзья Кластера ИТ и Открытого Университета: резиденты, инвесторы, эксперты, все остальные, кому интересна инновации в ИТ.

В первая часть семинара была посвящена исследованию двух глубоких тем:
#Компьютеры проникли во все стадии образовательного процесса: от детских садов до ВУЗов. Однако, эффективность использования ИТ в образовании до сих пор остается под вопросом. Как информационные технологии могут помочь повысить эффективность и качество обучения в образовании?
#Человечество шагнуло в мир, полный данных. Для эффективной навигации в цифровом пространстве требуются грамотные специалисты. Как и где их готовить? Отвечает ли современное профессиональное образование ИТшников тем требованиям, которые будут к ним предъявлятся в недалеком будущем?

Докладчики:
* Борис Беренфельд, Президент Международной лаборатории инновационных образовательных технологий.
* Елена Булин-Соколова, Директор  центра информационных технологий и учебного оборудования Департамента образования г. Москвы. 
* Валерий Платонов, отдел интеграции науки и образования РАН, Исполнительный директор АНОО «Высший университет науки и технологий». 
* Анатолий Кушниренко, кандидат физ.мат. наук, зав. отделом учебной информатики НИИСИ РАН
* Александр Уваров, Ведущий Научный Сотрудник Вычислительного Центра РАН. 
* Анна Жаркова – заместитель генерального директора по развитию государственных и общественных программ ABBYY. 
* Александр Гаврилов, Советник по вопросам образования, Департамент стратегических технологий, Microsoft Russia
* Сергей Белов, Координатор университетских программ IBM в странах Центральной и Восточной Европы, Ближнего Востока и Африки

Модератором дискуссии был Алексей Семенов, ректор МИОО, чл-корр РАН и академик РАО, один из ведущих  международных экспертов в области ИТ в образовании.

Во второй части семинара прошли выступления резидентов Фонда Сколково.

'''[[Media:16_11_11_IT_in_Edu.pdf|Подробная программа мероприятия с подробными комментариями к докладчикам]]'''

== Выделенные тезисы из докладов ==
[http://www.slideshare.net/IT-Cluster/presentations Все презентации]<br>
Используются следующие обозначения (by [[Игорь Асонов]]):
* '''выделение наиболее важного/идеи доклада''' 
* ''комментарий к докладчику''
====Александр Гаврилов. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-gavrilov ИТ-кадры для модернизации экономики]====
Доля ИТ-работников (от трудоспособного населения): Россия - 1.4%, США - 3.7%, Великобритания - 3.2%.<br>
Есть 2 сценария развития экономики: пессимистичный и оптимистичный. <br>
В первом сценарии спрос на ИТ-специалистов вырастет не существенно и его можно удовлетворить существующими средствами подготовки (кафедры  вузов).<br>
Если думать о втором сценарии, то намечается серьезный дифицит ИТ-специалистов (1 млн. чел. в ближайшую пятилетку).<br>
В экономике нужны квалификации (способность сделать то-то таким-то средством), а вузы готовят по специальностям (не всегда можно сопоставить специальность квалификации и наоборот).<br>
5 самых популярных сегодня квалификаций 5 лет назад не существовало! Следовательно, '''надо готовить согласно прогнозу''' ("исходя из будущего").<br>
Кто будет готовить специалистов? Вузам одним не справиться! Надо активней взаимодействовать с индустрией.<br>
[[File:GovenmentIndustrySociety.png]] - взаимная заинтересованность

====Анна Жаркова. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-zharkova ИТ образование будущего: взгляд  ABBYY]====
Начали работать со студентами, но поняли, что не устраивает их уровень образования и спустились на уровень моложе (стали работать со школьниками).<br>
'''Качество абитуриентов - очень важный фактор'''<br>
Чему и как надо учить:
* учить неизменному (булева алгебра, к примеру); обязательно:
** алгоритмическое мышление
** обработка информации на компьютере
* надо использовать деятельностный подход
* надо внедрять ИТ во все курсы и предметы
* надо стараться делать непрерывный курс информатики (особенно актуально для школы: с младших по старшие классы)

====Сергей Белов. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-belov-ibm Образование: дорога к успеху в связанном мире]====
"Образование - дорога к успеху в связанном мире". <br>
Инновации = (новые технологии) ∩ (суть бизнеса). <br>
'''T-shape - модель специалиста нового поколения''' (широкая база, в т.ч. project management, бизнес; + углубление в свою специальность). <br>
[http://ibm.com/university/ssme Сервис как наука в постиндустриальном обществе]. <br>
У IBM много академических инициатив:
* [http://www-01.ibm.com/software/solutions/soa/innov8/index.html INNOV8]
* [http://en.wikipedia.org/wiki/IBM's_The_Great_Mind_Challenge Great Minds] (эссе, что хочется сделать -> конкурс -> практика в IBM)

====Анатолий Кушниренко. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-kushnerenko Что может дать школе дошкольное программирование?]====
Термин "цифровизация" - манипуляция с нематериальными предметами. <br>
Дошкольное программирование имеет право на жизнь - проверено на практике (внучках) с помощью программ [http://www.piktomir.ru/ ПиктоМир] и [http://www.niisi.ru/kumir/ Кумир]. <br>
Не вредно, главное правильно выбрать момент начала обучения (Кушниренко советует в 6-9 лет, когда [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D0%B0%D0%B6%D0%B5,_%D0%96%D0%B0%D0%BD#.D0.9F.D0.BE.D0.B4.D0.BF.D0.B5.D1.80.D0.B8.D0.BE.D0.B4_.D0.B4.D0.BE.D0.BE.D0.BF.D0.B5.D1.80.D0.B0.D1.86.D0.B8.D0.BE.D0.BD.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.8B.D1.85_.D0.BF.D1.80.D0.B5.D0.B4.D1.81.D1.82.D0.B0.D0.B2.D0.BB.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B9_.282.E2.80.947_.D0.BB.D0.B5.D1.82.29 дооперационное мышление сменяется в операционным мышлением])
Надо показать, что программировать интересно. Это разовьет алгоритмическое мышление и улучшит условия, в которых начинается изучение математики и отдельных тем информатики в младших классах. <br>
Также надо не забывать стимулировать творческие способности ([http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D0%B0%D0%B6%D0%B5,_%D0%96%D0%B0%D0%BD Пиаже]). <br>
Средства - не всё, важно '''проработать подходящие методики'''!

====Валерий Платонов. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-platonov-it Идеи для ИТ-стартапов в образовании]==== 
[https://twitter.com/#!/valeriy_platon @valeriy-platon]

В ходе [https://docs.google.com/present/view?id=0AdAgi3dgqKCNZGRjMnJoNTJfMTMzYzZyaGtzcmc презентации] было высказано огромное множество идей по следующим темам:
*Эффекты ИТ в образовании (в т.ч. проблемы внедрения и привносимые минусы)
<!--
*Корреляция между традиционным рейтингами и присутствием в Интернете
*Дебрендизация кампусного обучения
*Подтягивание к старым лидерам – выравнивание (Гарвард –Калтех, МГУ- МФТИ)
*Crowdlearning (crowdeducation)
*Apple, Facebook, Google, Amazon, Microsoft→образование
-->
<!--
Привносимые минусы
* потеря рукописных навыков
* технологическое расслоение (у одного есть компьютер и смартфон, у другого - нет)
* что делать с учителями?
-->
* Методы-бренды
<!--
*Doing more with less
*Blended Learning
*Digital learning now
-->
*Технологические тренды в образовании (ближайший год - через 5 лет)
<!--
*ближайшего года
**Интеграция мобильных устройств в процесс обучения школы
*ближайших 2-3лет
**Дополненная (расширенная, продвинутая) реальность
**Игровое обучение, развивающее способности принятия решения и решения проблем, навыки лидерства (многопользовательские игры)
*ближайших 4-5лет
**Обучающая аналитика
**Основанные на человеческих движениях вычисления (учебное моделирование, и виртуальная практика (Nintendo Wii и Microsoft Kinect для Xbox)
-->
*Идеи о форматах обучения будущего
** Школа 2 = "школа вне школы"
** О [http://www.khanacademy.org/ Khan Academy] (в т.ч. недостатки)
** Индивидуализация высшего образования (пример: [http://nano-obr.ru/ Межуниверситетская сетевая система междисциплинарной подготовки и профессиональной переподготовки кадров для наноиндустрии])
** Программы стажировки студентов как основа реформирования высшего образования
<br>
Отмечу, на мой взгляд, главное: образовательные институты теряют свою привлекательность и "выравниваются" по уровню, ИТ предоставляет всё новые возможности, компаниям нужны работники с актуальными => в будущем будет важно самообразование (в т.ч. на рабочем месте) и '''человекоориентированный подход'''

[[File:Marks.png|thumb|450px|"Правильная" система оценивания в ходе учебных мероприятий. Оценивание - главная составляющая часть ИТ среды образовательного начинания]]
====Александр Уваров. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-uvarov IT  и оценка образовательных результатов]====
Что есть оценка и зачем она нужна?
'''Надо помнить, что у оценивания должна быть цель!'''

В докладе приведена интересная статистика (оцениваю то, чему учу; воспитанность в оценке).

Оценка бывает:
* констатирующей/итоговой - суждение о предмете оценивания, которое, как правило, формулируется в терминах соответствия определенному критерию (годится/не годится данный продукт для тех или иных целей, хорош он или плох);
* формирующей - суждение о достоинствах и недостатках предмета оценивания, которое формируется в терминах различных качеств предмета и призвано способствовать его совершенствованию (отвечает на вопросы: Что хорошо(плохо) и насколько? Чего надо сделать(недостает), чтобы стало лучше?)

Инструменты оценивания:
* традиционное тестирование (выборочная форма ответа, по типу ЕГЭ)
* оценивание в предметных компьютерных средах (к примеру, [http://mw.concord.org/modeler/index.html Molecular Workbench])
* оценивание в социальных сетях (к примеру, таблица умений продвижение в которой характеризуется оценкой в соцсети)

Учащиеся должны хотеть выучиться чему-либо, а оценивание должно этому способствовать (показывая насколько они справляются с поставленными себе задачами).

====Елена Булин-Соколова. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-bulin-s-it Что происходит с ИТ в школьном образовании в сегодняшней России?]====
В школьную программу включается всё больше и больше знаний (экстенсивное развитие). '''Происходит инфляция информации'''<br>
Что делать? Перераспределить приоритеты: увеличение роли метапредметных знаний. Надо формировать:
# компетентность (умение применять знание)
# универсальные учебные действия (люди должны уметь открыть способ, метод, подход,...)
''То, что делается с первоклассниками сейчас отразится в профсфере через 15 лет! Значит выбирая приоритеты и цели обучения надо думать о довольно далеком будущем..''<br>
Из этого логично вытекает пересмотр и сокращение объема предметных знаний.<br>
Формируются разумные требования к надпредметным результатам (подробнее: слайд 9).<br>
Елена не видит ничего плохого в первоочередном развитии клавиатурного ввода текста (т.к. таким образом мысли быстрее материализуются). ''Малоактуально в среднесрочном будущем т.к. не верится, что клава просуществует еще лет 10''<br>
Младшеклассники могут творить с использованием компьютера ([http://www.int-edu.ru/logo/products.html программное обеспечение])!<br>
Важна учебная рефлексия ('''не''' умел - научился; надо задаться вопросами: "Как это произошло?").<br>
Алгоритмическое мышление формируется в первом классе.<br>
"Даешь гармоничную информатизацию!"<br>

====Борис Беренфельд. [http://www.slideshare.net/IT-Cluster/w2-berenfeld-masteritseminarskolkovo132 Может ли IT спасти образование? Каким оно будет через 20 лет?]====
Многие люди не видят возможности ИТ (их в своё время не видел и Билл Гейтс, говоря про будущее компьютерных интерфейсов и 640Кб оперативной памяти). <br>

Пара слов не по теме:<br>
Нужны менторы, их на всех не хватит
=><br>
Расслоение общества (по типу хорошая медицина для богатых и плохая - для бедняков)
=><br>
Новый тип безработицы (дефицит квалифицированных кадров)
=><br>
Государство осознает, что теряет деньги, но оно еще не готово их тратить иначе
=><br>
Родители готовы (отобрать деньги у государства)
=><br>
Введение системы ваучеров (денежный эквивалент того, что сейчас платят за бюджетников)
=><br>
Осознанный выбор того, нужно ли высшее образование и если нужно, то какое и где

Про тренды<br>
1-5 лет:
* интеллектуальные конструкторы
* цифровые лаборатории
* роботика
* сетевое исследовательское взаимодействие ([http://globallab.ru/ GlobalLab])
* образовательные игры
* моделирование
* молекулярная симуляция

Нынешние люди "wired but not connected" ('''интеллектуально не связаны''').<br><br>
5-10 лет:
* высокоинтерактивные цифровые учебники
* образовательные экосистемы с обратной связью (пример: [http://www.knewton.com/ Knewton])
Игровые технологии, учебники будущего (выделение сложного, управление и поддержка исследовательского взаимодействия школьников, адаптивный учебник)<br><br>
10-15 лет:
* мозг-компьютер интерфейс
* мозговые браузеры
* связь мозг-инфосфера (объединение ресурсов человечества)
Эрудиция по запросу<br><br>
20-50 лет:
* ранняя молекулярно-когнитивная диагностика
* оценка когнитивного фонда популяции
* пре- и постнатальные индивидуальные учебные траектории
* молекулярно-когнитивный подбор групп
За последние пол столетия был сделан значительный прогресс в молекулярной биологии. Есть надежды ожидать схожий прогресс в области образования.

== Ссылки ==
* [http://trv-science.ru/93N.pdf Статья о мероприятии в газете] [http://trv-science.ru/about/ Троицкий вариант]
* [[Отъезды]]
* [[Игорь Асонов]]


[[Category: Поездки]]